昨天，博蘭斯勒鋼琴青島代理正一琴行-中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育分院青島實(shí)訓(xùn)基地授牌儀式在青島市級(jí)機(jī)關(guān)會(huì)議中心舉行，中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育分院院長(zhǎng)楊鳴教授為基地揭牌。1989年，楊鳴作為中央音樂(lè)學(xué)院的鋼琴系教師，親手繪制了學(xué)生考級(jí)的報(bào)名表，如今成為中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育分院院長(zhǎng)的他，又致力于推廣“教師等級(jí)認(rèn)證”。楊鳴教授表示，考級(jí)經(jīng)過(guò)這么多年各種因素的介入，已經(jīng)完全變味了；他希望通過(guò)提升教師素質(zhì)，來(lái)影響家長(zhǎng)琴童對(duì)音樂(lè)的功利追求，從而讓音樂(lè)藝術(shù)回歸本質(zhì)。

　　中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育分院目前在全國(guó)只設(shè)立了重慶、青島兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，青島的基地在青島正一琴行。據(jù)楊鳴教授介紹，之所以選擇青島，是因?yàn)檎麄€(gè)山東省的藝術(shù)苗子很多，但因?yàn)槿狈σ魳?lè)類專業(yè)學(xué)院，很多優(yōu)秀的琴童從小需要千里迢迢去北京、上海等城市學(xué)習(xí)音樂(lè)，很辛苦。他形容青島的音樂(lè)普及工作打造了人才的“好原料”，“如果變成精加工就更好了。 ”他認(rèn)為，青島有不錯(cuò)的藝術(shù)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地的引進(jìn)帶來(lái)優(yōu)質(zhì)資源?；亟遗坪?，島城教師可共享中央音樂(lè)學(xué)院的師資資源，通過(guò)“全國(guó)音樂(lè)教師等級(jí)認(rèn)證”鋼琴師資培訓(xùn)，接受鋼琴教學(xué)的“繼續(xù)教育”。

　　正一琴行，是青島市領(lǐng)先的大型鋼琴運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，目前擁有德國(guó)國(guó)寶博蘭斯勒等多個(gè)國(guó)內(nèi)外知名品牌的指定代理權(quán)，公司擁有的強(qiáng)大的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，為客戶提供最具保障的售后服務(wù)，從根本上保障了消費(fèi)者的利益，為客戶提供最佳的音樂(lè)體驗(yàn)。同時(shí)正一琴行“正一琴童藝術(shù)交流中心”作為業(yè)內(nèi)翹楚，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感使命感，致力于在島城內(nèi)整合正規(guī)師資力量，規(guī)范教師隊(duì)伍，確保師資力量的權(quán)威、全面；也為琴童提供更多自由而放心的選擇。本次正一琴行與中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育分院的強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，勢(shì)必將提高青島的音樂(lè)教育水平。

　　系統(tǒng)地教一個(gè)孩子，需要多年的經(jīng)驗(yàn)積累。楊鳴坦言很多琴行的老師是剛剛從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，自己會(huì)彈琴卻不一定會(huì)教授方法。而好的鋼琴教師，不僅僅向?qū)W生傳授技巧，還要有扎實(shí)的文化理論功底去詮釋音樂(lè)內(nèi)涵和人文精神，能夠表現(xiàn)音樂(lè)外在的美，并帶領(lǐng)學(xué)生去感受、理解，以及去表達(dá)音樂(lè)?！耙魳?lè)學(xué)院四年的學(xué)習(xí)，僅僅能夠讓人踏入音樂(lè)之門的門檻，不足以成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)人”，“四年的學(xué)習(xí)用一輩子，更不可能。 ”楊鳴強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一生的修煉，“音樂(lè)教師也是永遠(yuǎn)的學(xué)生，需要不斷地再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)。 ”

　　由中央音樂(lè)學(xué)院最早發(fā)起的業(yè)余人員鋼琴考級(jí)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，讓音樂(lè)普及見(jiàn)到了效果，“這從琴童的數(shù)量可以反映出來(lái)。有了量之后，下一步要考慮質(zhì)的問(wèn)題。”音樂(lè)最本質(zhì)的功能只是讓人欣賞和享受，但近幾年的音樂(lè)教育中卻存在了太強(qiáng)的功利性的目的，“比如鋼琴考級(jí)，初衷很簡(jiǎn)單，是通過(guò)檢驗(yàn)的方式刺激音樂(lè)普及，但后來(lái)卻走樣了?！睏铠Q覺(jué)得，對(duì)音樂(lè)精神的理解，如果家長(zhǎng)的觀念不正確，很容易誤導(dǎo)孩子，“我們的力量也許去改變家長(zhǎng)很難，但可以通過(guò)老師樹立的理念，讓他們?nèi)ビ绊懞⒆樱@相對(duì)容易一些。 ”